মোবারক হোসাইন: কোভিড-১৯ মহামারীর কারণে সারাবিশ্বের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের দরজা বেশ কয়েক মাস ধরে বন্ধ। এই সংকটকালীন শিক্ষায় বিশাল ক্ষতি পুষিয়ে নিতে নানা উদ্যোগ ও কৌশল অবলম্বনের চেষ্টা অব্যাহত।  এরমধ্যে প্রকৃত শিক্ষার সমর্থনে প্রযুক্তি ব্যবহারে অবিশ্বাস্য ধরনের কঠোর পরিশ্রম দেখছি। একই সাথে, এই সংকটে কম্পিউটার এবং ইন্টারনেট অ্যাক্সেসের অভাবে শুরু হওয়া শিক্ষায় প্রযুক্তিগত চ্যালেঞ্জগুলি আমাদের সামনে উন্মোচিত হয়েছে।

বিশ্বের ১৯৪টি দেশে স্কুল বন্ধের ফলে ১.৬ বিলিয়ন শিক্ষার্থীর শিক্ষাজীবন নানাভাবে প্রভাবিত হয়। এর ফলে স্কুল বন্ধের বিষয়ে ইউনেস্কোর জরিপগুলিতে বিশ্বব্যাপী শিক্ষার উপর মহামারীর অপ্রতিরোধ্য নেতিবাচক প্রভাবের চিত্র উঠে এসেছে।

আমরা জানি, ২০২০ সালের এপ্রিলের গোড়ার দিকে শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের দরজা বন্ধ হওয়ায় বিশ্বব্যাপী শিক্ষার্থীর ৯১% এর উপরে নেতিবাচক প্রভাব ফেলে। নিরঙ্কুশ সংখ্যায় ১৯৪টি দেশে স্কুল বন্ধ থাকার কারণে প্রায় ১.৬ বিলিয়ন শিক্ষার্থীর ওপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলে। এর সুদূর প্রসারী প্রভাবের কারণে, কোভিড-১৯ মহামারী কীভাবে প্রযুক্তির ভূমিকাটি ১.৬ বিলিয়ন শিক্ষার্থীর কাছে পৌঁছাতে পারে এবং চ্যালেঞ্জিং সময়ে কীভাবে শেখার প্রক্রিয়াগুলি সক্রিয় করা যেতে পারে সে সম্পর্কে আমাদের অন্তর্দৃষ্টি খুলে দিয়েছে।

আমরা কীভাবে শিক্ষায় প্রযুক্তিগত অবিচ্ছিন্ন অ্যাক্সেস নিশ্চিত করতে পারি এবং স্কুলে শারীরিকভাবে শিক্ষা গ্রহণ থেকে বঞ্চিত হওয়া শিক্ষার্থীদের আমরা কীভাবে সহায়তা করতে পারি- সেই বিষয়টি আমাদের কাছে এখন মুখ্য। শিক্ষায় ডিজিটাল প্রযুক্তি আমাদের নতুন পথ খুঁজে পেতে সক্ষম করে। কেবলমাত্র মানুষ কী শিখায় তা নয়, তারা কীভাবে শিখেছে, কোথায় এবং কখন তারা শিখবে তার জন্য নতুন পথ খুঁজে পেতে সক্ষম করে। সর্বোপরি, ডিজিটাল প্রযুক্তি শিক্ষকদের ভূমিকা বাড়াতে সহায়তা করতে পারে। কেবল জ্ঞানের যোগাযোগের পরিবর্তে তারা জ্ঞানের সহ-স্রষ্টা, কোচ, পরামর্শদাতা এবং মূল্যায়নকারী হয়ে উঠতে পারেন।

উদাহরণস্বরূপ, বিদ্যমান ডিজিটাল লার্নিং সিস্টেমগুলি শিক্ষার বাইরেও চলে যেতে পারে। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার দ্বারা পরিচালিত, এই পদ্ধতিগুলি শিক্ষার্থীরা কীভাবে শিখতে পারে তাও পর্যবেক্ষণ করা যেতে পারে। এছাড়া, তারা আবিষ্কার করতে পারে যে কোন ধরনের কাজ এবং চিন্তা, যেখানে তাদের সবচেয়ে আগ্রহী বেশি এবং কোন ধরনের সমস্যাগুলি তাদের কাছে বিরক্তিকর বা কঠিন বলে মনে হয়।

এই স্বতন্ত্র সিস্টেমগুলি শিক্ষার্থীদের শেখার স্টাইলগুলিকে সামঞ্জস্য করতে শিখন প্রক্রিয়াটিকে অভিযোজিত করতে পারে। সর্বোপরি, তারা যেকোনও বিষয়ের চেয়ে অনেক বেশি নির্ভুলতার সাথে এটি করতে পারে। কিন্তু শিক্ষায় ডিজিটাল প্রযুক্তি কতটা কার্যকর? যদিও বিগত মাসগুলিতে অবিচ্ছিন্নভাবে শিক্ষায় অ্যাক্সেস দেওয়ার ক্ষেত্রে ডিজিটাল প্রযুক্তি সহায়ক ভূমিকা পালন করে আসছে। এরপরও আমাদের নিজেদেরকে সমালোচনা করে এই প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করা দরকার; স্কুল বন্ধের ফলে প্রায় ১.৬ বিলিয়ন শিক্ষার্থী কাছে ডিজিটাল প্রযুক্তি কতটা কার্যকর হয়েছে? অর্থনৈতিক সহযোগিতা ও উন্নয়ন সংস্থা (ওইসিডি) এক্ষেত্রে কিছু প্রতিবেদন প্রকাশ করেছে। ওইসিডি দেশগুলিতে গড়ে ১৫ বছর বয়সী ৯% শিক্ষার্থীর বাড়িতে তাদের পড়াশোনার জন্য উপযুক্ত জায়গা নেই এবং সুবিধাবঞ্চিত শিক্ষার্থীদের মধ্যে এটি অসম্পূর্ণ ক্ষেত্রে, কেবলমাত্র ১৫ বছরের-বয়স্কদের অর্ধেকই স্কুলে ভর্তি হন যেখানে একটি অনলাইন লার্নিং সাপোর্ট প্ল্যাটফর্ম পাওয়া যায়।

স্কুলের প্রিন্সিপালদের মতে, ১৫ বছরের বাচ্চাদের ৩৫% স্কুলে ভর্তি রয়েছেন, যেখানে শিক্ষাগুলিতে ডিজিটাল প্রযুক্তি সংহত করার জন্য শিক্ষকদের প্রয়োজনীয় শিক্ষামূলক এবং প্রযুক্তিগত দক্ষতা নেই। আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হ'ল- শিক্ষকরা কীভাবে অনলাইনে শেখার জন্য প্রস্তুত এবং নিযুক্ত হন। শিক্ষকদের পরিকল্পনার সাথে জড়িত হওয়া দরকার, যাতে প্রযুক্তি তাদের শিক্ষামূলক প্রয়োজনীয়তাগুলি সমাধান করে। যদি তা না হয়, তবে পরিস্থিতি স্বাভাবিক অবস্থায় ফিরে আসার পরে তারা ডিজিটাল প্রযুক্তি গ্রহণ করতে থাকবে না। শিক্ষকদেরও পর্যাপ্ত প্রশিক্ষণ দেওয়া দরকার। স্ববিজ্ঞ প্রযুক্তি চ্যাম্পিয়ন যারা সহকর্মীদের সাথে সেরা অনুশীলনগুলি ভাগ করে নিতে পারে, অমূল্য ৭০০মিলিয়ন শিক্ষার্থী যাদের ঘরে বসে ইন্টারনেটের অ্যাক্সেস নেই এটি আরও নিবিড়ভাবে অনুসন্ধান করলে দেখা যায় যে- COVID-19 দ্বারা ক্লাস রুমের বাইরে রাখা প্রায় অর্ধেক শিক্ষার্থী পরিবারের কম্পিউটারে অ্যাক্সেস পায় না। ৪৩% (প্রায় ৭০০মিলিয়ন শিক্ষার্থী) এমন কি বাড়িতে কোনও ইন্টারনেট অ্যাক্সেস নেই।

তদুপরি, প্রায় ৫৬ মিলিয়ন শিক্ষার্থী এমন অবস্থানগুলিতে বসবাস করে যা মোবাইল নেটওয়ার্ক নেই। ফলে এটি পরিষ্কারভাবে দেখা যায় যে- শিক্ষার ধারাবাহিকতা নিশ্চিতকরণে চ্যালেঞ্জগুলি মোকাবেলায় দূরশিক্ষণ শিক্ষার জন্য ডিজিটাল সমাধান স্থাপনের কোনো বিকল্প নেই। আমাদের আরও মনোযোগ দিতে হবে যে- শিক্ষায় প্রযুক্তি বিদ্যমান বৈষম্যকে আরও বাড়িয়ে তুলবে না এবং ডিজিটাল বিভাজনকে আরও গভীর করবে না। আমরা যদি এটি না করি, বিদ্যালয়গুলি বন্ধ হয়ে গেলে সুবিধাবঞ্চিত ব্যাকগ্রাউন্ডের শিক্ষার্থীদের শিক্ষা বন্ধ থাকবে। বিশেষত সেই শিক্ষার্থীদের যাদের নিজস্বতা শিখার জন্য নমনীয়তা, কৌশল শেখার বাস্তবতার অভাব রয়েছে। বড় চ্যালেঞ্জ শিক্ষায় ডিজিটাল বিভাজনকে ব্রিজ করা ডিজিটাল প্রযুক্তি শিক্ষায় ন্যায্য এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক অ্যাক্সেস সরবরাহ করে তা নিশ্চিত করতে আমাদের এ জাতীয় ডিজিটাল বিভাজন বন্ধ করার দিকে মনোনিবেশ করতে হবে। এমন কি যেখানে অনলাইনে পাওয়া সম্ভব এবং সাশ্রয়ী মূল্যের, সেখানে বাদপড়া দলগুলিকে ক্ষমতায়নের জন্য অতিরিক্ত প্রচেষ্টা প্রয়োজন।

লেখক: সহযোগী অধ্যাপক, কম্পিউটার সায়েন্স এন্ড ইঞ্জিনিয়ারিং বিভাগ, এশিয়ান ইউনিভার্সিটি অব বাংলাদেশ।

মতামত দিন